Amb aquesta entrada, donaré per finalitzar el meu bloc. On us explicaré els conneixements i capacitats que he anat adquirin a mesura que ha avançat l'assignataura de GTIC.
Per començar hem de citar les nostres estimades eines TIC, on podem adquirir moltes capacitats noves i desenvolupar-les amb possibles idees que teniem abans. Per explicar-ho millor, hi ha una classificació que va crear Benjamin Bloom on ho explica molt be.
Aquesta classificació parteix desde que Benjamin Bloom i altres col·laboradors, a l'any 1956 van fer per classificar activitats educacatives i que és coneix com a taxonomia de Bloom. Una de les seves aportacions va ser que aquestes estaven graduades de més senzilles a més complexes.
És van definir tres dominis d'activitats educatives: Domini cognitiu, afectiu i psicomotor. En el psicomotor parla del domini de les habilitats cognitives ja que va ser el que posteriorment, l'any 2000, és va revisar, incorporant les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats.
Per veure la diferencia entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i les formulades l'any 2000 us adjuntu la següent imatge:
Posteriorment l'any 2008, es va proposar una nova revisió i és la que anomenem "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital".
Jo per explicar els meus conneixements i capacitats adquirides he fet una especial atenció a la revisió de l'any 2008.
Us explicaré les diferents habilitats cognitives que he treballat utilitzant les TIC en una taula, on indicaré quina habilitat cognitiva correspont a la classificació de l'any 2008 es desenvolupa en cadascuna d'elles.
En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procès d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.
L'interès que té aquista utilización tutorial de l'ordinador es trova en la capacitar que té la màquina per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l'alumne. Es pot establir un cert paral·lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la seqüència: iniciació-resposta-avaluació
Aquest tipus d'interacció també es pot donar entre un alumne i un ordinador: L'ordinador inicia- l'alumne respon- l'ordinador avalua.
La creació de programes tutorials es té present la individualització, però cal dir que no és fàcil que un programa informàtic detecti de forma "intel·ligent" el tipus d'error comés per l'alumne i les seves necessitats concretes, pero això en molts casos aquesta decisió la pren el mateix alumne, escollint quin és el seu nivell de coneixements.
La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta té una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés.
El llenguatge de programació Logo i l'objecte gràfic anomenat tortuga seria un exemple de micronom on el nen pot desenvolupar estratègies de resolució de problemes.
El mestre en aques model, quedaria relgat a un segon pla.
S'ha qüestionat que l'aprenentatge totalment autònom per descoberta sigui la millor opció.
Entre dos extrems: el més tradicional en el que el mestre ensenya tot el que el nen ha d'aprendre p bé a l'extrem oposat on el nen explora en solitari per aprendre el que vol saber, hi ha un altre camí en elq ue el mestre té un paper de recolzament de l'aprenentatge, la descoberta guiada. El paper del mesrre seria doncs el de seguir el procès de treball del nen i, quan ho consideri oportú, plantejar preguntes que serveixin de guia a la reflexió del nen.
La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo. L'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat.
Un altre exemple, més senzill, es pot veure a la Doctora xinxeta. La interacció amb el sistem fa que el nen aprengui les condicions que afavoreixen el creixement d'una planta. http://www.xinxeta.com/sorpresa/sorpresa_planta.htm
Les simulacions fomenten la reflexió i l'acció en un entorn acotat però tenen el perill de simplificar en excés els sistemes reals. Aquest problema es fa més evident quan es pretenen simular sistemes de relació social. Les simulacions, en aquests casos, poden donar lloc a interpretacions del món real greument errònies.
La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions. Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació. http://ticotac.blogspot.com.es/2007/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html
Entre tota la classe ens vam posar a dir diferentes eines que poden utilitzar amb el ordinador, com: -skype(veure i palrar a grans distàncies) -videos de conferència en grup, podent interactuar 10 persones alhora. -imatges recollides per satèlit digital (veure el que està passant en un altre lloc en el mateix moment). -triar la música que volem escoltar en línea. -google maps (ens aprofitem de les imatges per guiar-nos just en aquell moment). -corrector de text, i modificar el text escrit, ja que a mà no ho podiem fer. -treballs col·laboratius online. Fonts d'informació: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html
A la calsse de COED, hem estat parlant de quines qualitats ha de tebir un bon comunicador, tot el que havia de transmetre, i com s'havia de comportar davant d'un public.
Sabent això a la classe de GTIC, en Jordi, ens va proposar de que busquessim un bon comunicador, i que investiguessim sobre ell/a.
Ens vam juntar amb un grup de sis persones, i vam començar a dir referents de bons comunicadors, cadascú tenia el seu, o fins i tot vam coincidir en algun.
Despres de debatre quin seria el nostre comunicador, ens vam decantar per la ELSA PUNSET.
Hem anat investigant sobre el seu blog i twitter, i hem pogut veure que realment es una bona comunicadora, perque ens fa transmetre tranquilitat i creadibilitat.
Glogster és una eina per a crear pòsters multimèdia, i que té forces components de xarxa social ja que les persones que l'utilitzen no solament ho fan per crear les seves creaciones sinó també per convertir-les, anunciar-les... Podem trobar tot tipus de temes i motius.
És una enciclopèdia lliure on tothom que tingui un compte wiki pot col·laborar aportant informació o corregint informacions erronies. Aquest projecte es va iniciar el març de l'any 2001. Està composta per molts idiomes, el català és un d'ells.
L'estructura que manté és pot visualitzar mitjançant l'historial, és a dir, que podem veure qui modifica la viquipèdia i les informacions que s'escriguin s'han de fer referència d'on s'ha tret.
Els cinc pilars, on totes les polítiques oficilas de la Viquipèdia es basen en ells;
La viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades. La Viquipèdia no és un diccionari ni una col·lecció de texts originals, ni un diari. Tampoc és una maquina propaganda, ni un servidor gratuït, ni un proveïdor d'espai web, ni un conjunt de pàgines d'autopromoció, ni un experiment sobre l'anarquia o la democràcia, ni un directori d'enllaços, ni un lloc per a expressar opinions, experiències o arguments; el propòsit és recopilar tot el saber de forma enciclopèdica, no crear-lo.
La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic. Això requereix oferir la informació des de tots els angles possibles, presentar casa punt de vista de forma precisa, dotar de context els articles perquè els lectors comprenguin totes les visions, i no presentar cap punt de vista com "el vertader" o " el milor". Això implica, per una banda, citar les fons autoritzades que puguin verificar-se sempre que sigui possible, especialment en qüestions polèmiques, però d'altra banda no significa que totes les visions ham de posar-se al mateix nivell, sinó en la seva mesura justa.
La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. Respecteu els drets d'autor que no volen que sigui d'aquesta manera. Cal que respecteu que alliberant la vostra col·laboració podrà ser modificada i redistribuïda.
La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys, fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament. Eviteu els atacs personals i les generalitzacions quan es crispin els ànims, eviteu les guerres d'edicions.
La Viquipèdia no té normes inamovibles més enllà d'aquest cinc principis generals. la gràcia d'editar és que, encara que es persegueix, no es requereix perfecció. I no tingueu por de canviar res. Totes les versions anteriors dels articles estan guardades; no hi ha forma que pugueu espatllar per accident la Viquipèdia o destruir els seu contingut irremeiablement. Per això mateix recordeu: que tot allò que escriviu passarà a la posteritat...
L'activitat que van fer a classe, en grups de tres, vam editar un pàgina.
Vam buscar el conte de la Caputxeta Vermella i vam veure que el conte sencer no hi era, per tant vam voler possar-lo i editar la pàgina de wikipèdia.
Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits.
Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple el procés per a l'acollida d'un nou alumne a l'escola.
Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar alhora de prendre decisions, resoldre problemes,organtzar, planificar.
La simbologia dels fluxogrames és :
Per posar-ho a la pràctica, amb el program corresponent ( Gliffy) vam crear un fluxograma de com explicar als nens que es fa quan s'arriva a un pas de zebra, i aquest va ser el meu resultat:
El mapa conceptual és una tècnica usada per a la representación gràfica del coneixement. Quan es realiza un mapa conceptual, s'obliga a l'estudiant a relacionar-se, a jugar amb els conceptes, a què s'empapi amb el contingut. No és una simple memorització, s'ha de prestar atenció a la relació entre els conceptes. És un procés actiu.
Un cop referesquem la memòria del que es un mapa conceptual, passem a la pràctica amb un exercici. Per poder-lo crear vam utilizar el programa: Cmaps Tools. A partir de un text, he creat el seu mapa conceptual corresponent
El text es el següent :
Dinar de Nadal
Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda
De cara a la setmana de la SAE, i el treball de identitat i Territori està per fer, el professor ens va ensenyar com crear un vídeo.
Si tenim un vídeo molt llarg, per poder editar-lo, el millor programa per fer-ho es el "Movie marker", on pots retallar, afegir títols, animacions, efectes...
Per posar-ho en pràctica vam agafar un vídeo ja fet de la nostra Universitat, Blanquerna, i cadascú el va editar com va voler segons les instruccions del nostres professor Jordi.
Un cop el teníem creat, el vam pujar al youtube, i d'allà el vam poder embadir al bloc.
Llicencies de Creative Commons. CREATIVE COMMONS és una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius.
Aquesta organització ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic. L'objectiu de Creative Commons és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades, ajudant així a reduir les barreres legals de la creativitat mitjançant la nova legislació i les noves tecnologies. Aquestes condicions les escull el propi autor. Entre una obra amb " tots els drets reservats" o una "sense cap dret reservat", Creative Commons proposa tenir " alguns drets reservats".
Actualemnt on s'ubica Creative Commons és a a la Universitat de Stanford, i Lawrence Lessing n'és l'actual president i també professor de dret.
Aquest espai web us ofereix escollir les condicions de la llista següent:
Reconeixement ( Attribution) : En qualsevol explotació de l'bra autoritzada per llicència caldrà reconèixer l'autoria.
No Comercial ( Non commercial) : L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials
Sense Obres Derivades ( No Derivate Works): L'autorització per explotar l'obra no inclou la transformació per crear una obra derivada.
Compartir Igual ( Share alike) : L'explotació autorizada inclou la creació d'obres derivades sempre que mantinguin la mateixa llicència en ser divulgades.
Amb aquestes quatre condicions combinades es poden generar les sis llicències que podeu triar:
Reconeixement ( by): Es permet qualsevol explotació de l'obra, incoent-hi una finalitat comercial, així com la creació d'obres derivades, la distribució de les quals també està permesa sense cap restricció.
Reconeixement - NoComercial ( by-nc): Es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials.
Reconeixement - NoComercial- CompartirIgual ( by-nc-sa) : No es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada ( by-nc-nd): No es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades.
Reconeixement - CompartirIgual ( by-sa): Es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer una llicència igual a la que regula l'obra original.
Reconeixement - SenseObraDerivada ( by-nd) : Es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades.
Utilitzar la llicència
Un cop escollida la llicència heu d'incloure el botó Creative Commons " Alguns drets reservats" al vostre lloc, a prop de la vostra obra. Aquest botó estarà enllaçat amb el Commons Deed ( resum fàcilment comprensible del text legal amb les icones rellevants), de forma que tothom pugui estar informat de les condicions de la llicència. Si trobeu que la llicència ha estat violada, llavors tindreu les bases per poder defensar els vostres drets.
L'altre dia a classe, el professor ens va ensenyar com funcionava el Prezi.
El Prezi es un programa de presentacions, com el power point però diferent. Serveix per explorar i compartir idees. Es distingeix per la seva interfície d'usuari amb zoom, que permet als usuaris disposar d'una visió apropada o més allunyada de la zona de presentació. S'utilitza com a plataforma de pont entre la informació lineal i la no lineal, i com una eina de presentació d'intercanvi d'idees, ja sigui de forma lliure o be estructurada.
El text, les imatges, els vídeos i altres mitjans de presentació els col·loques sobre la pàgina en blanc, i es poden agrupar en marcs. Després els usuaris designen la grandària relativa i la posició entre tots els objectes de la presentació i com es fa el desplaçament entre aquest objectes, així com el zoom. Per les presentacions lineals, els usuaris poden construir una ruta de navegació prescrita.
Es pot editar i visualitzar en grup, és a dir que pot ser col·laboratiu, fins a 10 persones.
És més dinàmic que el power point (efectes zoom, imatges girades).
Tens un sol full en blanc, no tens diapositives predefinides i pots profunditzar en el full.
Vas creant les diapositives a mida.
No té un ordre preestablert.
Es crea a partir d'un camí.
Es poden buscar les imatges directament i els vídeos.
Té codi embed.
Ens podem descarregar els arxius arxius
Els links no són actius
No podem incloure
Després d'explicar-nos que era i ensenyar-nos uns quants exemples, ens va dir que creéssim un, i el tema serien els peixos.
Un cop cadascú va crear el se, per parelles vam elegir un dels dos i els vam millorar, jo el que vaig fer amb la meva companya Cristina el resultat va ser el següent: http://prezi.com/bwu-psjzrvrg/els-peixos/?auth_key=d689e7d0a4f4fd77b67cc10e7330e612ee6b7e69
Després com a tasca per a fer a casa, per practicar amb el prezi, vam haver de crear un explicant que era, aquí teniu el que vaig fer jo:
El Blogroll és una col·lecció d'enllaços de blocs, normalment presentada en una columna lateral de la pàgina web. Els autors de blocs poden definir diferents criteris per a incloure altres blocs en les seves llistes de blocs. Habitualment, el llistat d'altres adreces de blocs es composa d'adreces que els mateixos autors visiten amb assiduïtat, que consideren interessants, o de gent que coneixen.
Per poder entendre millor què es i com es crea podeu veure el següent vídeo, es amb anglès però com et va senyalitzant el que va fent, es pot entendre.
Delicious és un servei de gestió d'adreces d'interès socials a través del web. Permet guardar i recuperar a la xarxa les adreces d'interès, que clàssicament s'emmagatzemaven des del navegador local a l'ordinador, de manera que són consultables en línia i no només localment. També ens facilita la categorització amb paraules clau, ( les etiquetes ) , fet que n'agilitza la localització. Però no tan sols permet agrupar-les i etiquetar-les, sinó també compartir-les amb altres usuaris del servei i així conèixer qui ( i quanta gent) ha guardat un determinat enllaç.
Pots crear-te la teva conta delicious a la següent pàgina web:
-Una etiqueta és una marca que poden posar un missatge o una conversa. Son paraules que resumeixen el tema de la entrada. Cada paraula pot constar d'una sola paraula o més.
Serveixen més que res per ajudar al usuari a la navegació del bloc, però també qui el visita. Si en el teu bloc parles de varius temes mitjançant les etiquetes podràs classificar-los de tal manera que el usuari del blog i el visitant trobi abans el que busca.
- Com podem crear una etiqueta?
1. Anem al disseny de la plantilla
2. Anem a la pestanya Etiquetes
3. Selecciona les Etiquetes, o sinó poses el nom de la etiqueta
4. Editar entrades bloc i marcar la casella corresponent per posar-les
5. Assignar les etiquetes
6. I ja tens la entrada amb les seves corresponents etiquetes.
Perquè podeu identificar millor on esta la pestanya de etiquetes us deixo la següent imatge:
Un wiki és un lloc web col·laboratiu, que pot ser editat des del navegador pels usuaris. Els usuaris d'un wiki poden d'aquesta manera crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina web, de forma interactiva, fàcil i ràpida. Un dels wikis més coneguts és la Wikipedia.
Els projectes wiki tenen normalment historials amb totes les modificacions que s'han fet dels seus continguts. D'aquesta manera se'n poden veure totes les versions i recuperar informació eliminada o desfer edicions, els canvis s'apliquen normalment a l'instant, sense cap que cap mena d'usuari o administrador els hagi de revisar i confirmar abans. Tanmateix si el vandalisme és excesiu, es poden protegir les pàgines wiki per tal d'impedir que ningú o només una part d'usuaris les puguin editar. Per crear-te una wiki has d'anar a la següent adreça: http://www.wikispaces.com/ A la classe de TIC el professor ens va proposar que en grups de 6 persones creéssim un wiki, perquè veiéssim com es feia i com funcionava. La diferencia entre un bloc i una wiki es la següent: El Bloc
Es personal, i la entrada es del seu editor.
El text és estàtic, una vegada publicat no canvia
El text s'expandeix de a dalt a baix
És cronològic: l'últim apareix primer
És immediat: escrit en el moment.
Els enllaços serveixen per connectar amb el exterior del blog
Presenta un monòleg amb comentaris dels lectors
El Wiki
Pot ser personal però està obert a la col·laboració
El proposi es crear un document
S'estructura amb pàgines
És hipertextual: paraules o frases del text convertits en enllaços donen peu a noves pàgines
Presenta un document on deixa de ser monòleg, i es en tercera persona i sense firmar.
És a temporal: canvia amb el seu desenvolupament no per el temps
Les RSS són un dels recursos que ens ofereix la xara per poder accedir a grans quantitats d'informació d'una manera més senzilla i pràctica. Quan anem navegant per internet moltes vegades ens trobem amb pàgines web, blocs que son molt interessants, i que cada dia les miren perquè ens mostrin les ultimes novetats, altres noticies d'actualitat, etc. Aquest format RRSS et dóna la possibilitat de subscriure't a la pàgina perquè puguis rebre directament al teu ordinador informació actualitzada sobre les pàgines web preferides, sense haver-les de visitar cada dia una per una. Amb les RRSS les novetats arriben a tu, en comptes d'anar tu a elles.
L'altre dia a classe el professor ens va fer llegir un documents que tractava sobre el Power Point i les intencions educatives que té. Si li voleu donar un cop d'ull al document és aquest: Document Power Point
El Power Point és un programa dissenyat per fer presentacions pràctiques amb un text esquematitzat fàcil d'entendre, animacions de text i imatges predissenyades o importades de l'ordinador. A més a més se li poden aplicar diferents dissenys de fonts, plantilles i animacions.
Una nova tasca a fer per aquest bloc.
Avui us faré un anàlisi de uns dels blocs que ens va donar a elegir els professor de l'assignatura de GTIC. Després de mirar-los tots em vaig decantar per els de Educació Infantil, vaig estar entre dos, però finalment em vaig decantar per el Bloc de l'escola Enric Grau Fontseré de Flix. El seu bloc es el següent: http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/
Per triar aquest bloc com ja he dit ha sigut primer de tot perquè tracta dels més petits, des de P3 fins a P5. Posteriorment em vaig fixar amb el disseny, esta ambientat amb coses per a nens i per els pares que son qui visiten el bloc. El que el comporta a ser molt complet i dinàmic.
Els blocs els creen les professores o les escoles, en aquest cas es creat per la l'escola, però dintre de cada curs, s'ocupen les mateixes mestres. La finalitat que té aquest bloc es informar als pares del que esta fent el seu fill a l'escola, les coses que aprèn... però a mes a mes es acompanyat per fotografies i vídeos perquè es vegi clarament que el que diu la professora es veritat, i així els pares identificar els fills i veure el seu progrés en l'escola.
L'estructura d'aquest bloc és senzilla i pràctica. En la que una vegada els pares entrin no tinguin cap mena de problema per poder trobar el curs i la classe del seu fill. A la part superior i trobem la foto de portada, que son diferents fotografies de diferents llocs de l'escola per fer-lo més familiar. Posteriorment hi han les diferents seccions separades en menús: Inici, Articles; Recursos On s'exposen les explicacions i fotografies es senzill però vistós, i la barra lateral es molt rica on hi ha imatges d'actualitat per els pares, un rellotge adaptat per als nens i el "vigilant del bloc" que es una tortugueta, calendari...També hi ha exposat els diferents blocs dels mestres, separats en etiquetes, i els diferents arxius que hi ha penjants.
Les diferents entrades estan exposades per una petita explicació del que veuran. I sempre s'acompanya amb fotografies dels nens, i els pares o professors poden afegir els seus comentaris, ja que aquest bloc va principalment dirigit a les famílies dels nens que hi ha en aquesta escola, i depsrés als professors.
Per acabar, dir que es un bloc molt interactiu entre família i escola, on els pares poden veure clarament el que fa el seu fill i el que passa a l'escola. Molt dinàmic i molt relacionat amb el àmbit Infantil.
I aquest és el meu anàlisi. Gràcies.
En l'assignatura de GTIC ( Gestió de la Informació i TIC) ens van posar un exercici pràctic en grup per poder treballar amb el Google Docs i saver com funciona.
La finalitat era que treballesim el treball penjat a internet així tots els components del grup i el professor podien donar la seva opinió. I una vegada acabat compartir cada membre el treball al seu bloc així la resta de companys o qualsevol que mires el bloc veuria el nostre treball.
- Primer de tot hem escollit un tema per desenvolupar, posteriorment sabent el tema que tractariem hem creat un document de Google Docs.
Per crear el document hem anat a google i clicar a la pestanya de docs, una vegada a dintre clicar "Crear", i posteriorment clicar en un dels subaparts, el que posa "Document", una vegada creat ho hem compartit amb tots els membres del grup i el professor, per així poder començar a fer el treball.
El nostre tema és "l'ipad substitueix al portatil?" en el treball destaquem el gir que han donat les noves tecnologies en la societat, que es cada cosa i els aventatges que té cada un.
Aquí podreu observar el nostre document de text:
- En segon lloc, una vegada fet el document de text, hem passat tota la informació a una presentació de power point, hem separat per diapositives la explicació feta en el document.
Aquí podreu observar la nostre presentació de power point:
Google Docs es un programa gratuït basat en Web per crear documents en línea amb la possibilitat de col·laborar en grup. Inclou un processador de textos, una full de càlcul, programa de presentació basic, un creador de dibuixos i un editor de formularis destinats a enquestes.
Per saber com va i crear-te un conta de google drive pots visualitzar aquest power point on t'explica pas per pas com es fa...
Aquestes diapositives tenen la finalitat de que qualsevol persona que vulgui crear-se una conte de google docs no tingui cap mena de problema en poder fer-ho. Ja que es una nova manera d'emmagatzemar els documents, no al ordinador, sinó directament a Internet i així poder-los compartir de manera mes ràpida i pràctica.
Us recomano aquesta nova eina que ens ofereix google, ja que es una manera molt mes eficaç de guardar documents.
Les webquest és una eina que forma part d'un procés d'aprenentatge guiat de treball desenvolupat per els alumnes utilizant els recursos d'Internet.
Son utilitzades com un recurs didàctic per els professors, que permeten el desenvolupament de competències relacionades amb la societat de la informació.
Les webquest presenten la limitació en basar-se en seleccions de materials valuosos revisats prèviament per el professor, com altres recursos didàctics tradicionals ( llibres, manuals etc...) pel que no col·laboren amb el desenvolupament complet de les competències per utilitzar informació en la web.
També es basen en el constructivisme, és a dir, en que els alumnes construeixin el seu propi coneixement a partir dels coneixements propis previs.
En aquest vídeo es pot veure clarament la utilitat del web quest, i així veure com ajuda en el treball de més d'un individu.
Aquest enllaç el podeu trobar a la pàgina web: edu365.cat, que és un portal del departament d'educació per a pares i alumnes, on es troben noticies, agenda, novetats, canals i apartats per nivells educatius. On hi pots trobar tot sobre l'aprenentatge.
Reconeixement ( Attribution) : En qualsevol explotació de l'bra autoritzada per llicència caldrà reconèixer l'autoria. 
